Agenda and minutes

Datganodd y Cynghorydd Powell fuddiant fel Llywodraethwr yn Ysgol Brenin Harri VIII.

Nid oedd unrhyw aelodau o'r cyhoedd yn bresennol.

Cyflwynodd y Prif Swyddog ei adroddiad.  Diben yr adroddiad yw rhoi gwybod i'r cyngor am gynnydd y system addysg yn ystod y 12 mis diwethaf.  Yn 19/20 cyrhaeddwyd cerrig milltir sylweddol.  Mae llawer o ysgolion ar broses wella barhaus a sefydlog.  Mae canlyniadau Estyn yn gwella – 'Da' yw'r canlyniad mwyaf cyffredin, ond nid oes digon o ganlyniadau 'Rhagorol'.  Cafwyd cyllid grant sylweddol drwy Lywodraeth Cymru.  Mae presenoldeb yn gryf iawn, ond mae gwaharddiadau'n destun pryder.  Mae cynnydd yn y dyddiau a gollir fesul disgybl ar lefel gynradd.  Ar lefel Uwchradd, mae cynnydd sylweddol mewn cyfnodau o waharddiadau cyfnod penodol a chyfanswm diwrnodau a gollwyd. Bydd Richard Austin, Prif Swyddog Cynhwysiant, yn dod i mewn i roi rhagor o fanylion ac esboniadau o'r hyn sy'n eu gyrru.  Nodwch nad yw ysgolion unigol yn cael eu henwi yn y data/graffiau.

Herio:

Ers i'r gwaith gael ei wneud gydag ysgolion cynradd y Clwstwr, a yw disgyblion Cyfnod Allweddol 3 yn well eu byd gyda'r newid o'r cynradd i'r uwchradd – a yw'r bwlch wedi lleihau?

Ydy, mae'r Cynghorydd yn cyfeirio at y gwaith rhwng y Brenin Harri VIII a'i glwstwr o ysgolion.  Rydym yn gweld ymdrech ar y cyd ar draws y continwwm dysgu hwnnw wrth sefydlu'r mathau cywir o sgiliau yn gynnar iawn yn yr ysgolion cynradd, sydd wedyn yn caniatáu pontio llawer mwy esmwyth, a chyfradd cynnydd barhaus drwy'r ysgol uwchradd. Rydym am i blant fod yn gwneud yn dda iawn hyd at ddiwedd Cyfnod Allweddol 2 a phontio'n dda – mae'n bwysig peidio â thanbrisio pa mor enfawr y gall y cyfnod pontio fod o'r cynradd i'r uwchradd, yn enwedig yn emosiynol.  Ceir enghraifft dda o ran mathemateg yn y Brenin Harri a'i chlwstwr: roedd plant yn un o'n hysgolion cynradd a oedd yn cyflawni lefel 6 mewn mathemateg ar ddiwedd y cynradd, ond nid oedd yr athro yn teimlo'n hyderus wrth ddatgan eu bod yn perfformio ar y lefel honno mewn modd cyson – ond roedd cael yr arbenigedd mathemateg o'r ysgol uwchradd yn caniatáu iddynt wneud hynny.  Unwaith y bydd hynny wedyn yn cael ei fodelu i lefel nesaf eu haddysg, gallwn ddechrau codi disgwyliadau h.y. os yw plentyn yn gweithio ar Lefel 6 ar ddiwedd y cynradd, gallwch ddisgwyl y byddant yn A*/A pan fyddant yn dod i gymwysterau TGAU.

A yw ysgolion sy'n gwneud yn dda yn cael eu cymryd fel modelau ar gyfer sut i gyrraedd safonau uwch na'r disgwyl mewn mannau eraill?

Mae llawer iawn o waith ar hyn ar draws y rhanbarth.  Mae’r GCA wedi sefydlu 'Ysgolion Rhwydwaith Arweiniol': maent yn cynghori ac yn cefnogi ysgolion eraill, ceir ymweliadau i weld sut maent yn gweithio (gan gynnwys y rhai y tu allan i'r sir). Mae'r dull newydd o ymdrin â'r cwricwlwm yn seiliedig ar hynny, gyda llwyddiant sylweddol.  Mae llawer o'n hysgolion yn dod yn ysgolion rhwydwaith blaenllaw, ac maent bellach yn estyn allan i helpu eraill.

A oes mwy o gyswllt ag ysgolion Gwent, neu a yw'n gyffredinol ar gyfer De  ...  view the full Cofnodion text for item 3.

Cyflwynodd y Swyddog yr adroddiad ar ansawdd prosesau gwella ysgolion.  Mae'r blynyddoedd diwethaf wedi gweld tuedd gynyddol a gwell yn ein perfformiad mewn nifer o feysydd, megis categoreiddio cenedlaethol (mwy o ysgolion yn cael eu hystyried yn 'Wyrdd', dim fel 'Coch') ac yng nghanlyniad arolygiadau Estyn, gyda mwy o ysgolion yn cyflawni 'Da', ac ambell un yn 'Rhagorol'.  Ond rydym yn disgwyl gweld mwy.  Er mwyn sicrhau hyn, yr ydym yn edrych ar ystod ehangach o fesurau a gwaith y mae'r ysgolion yn ei wneud, er mwyn cefnogi'r symudiad hwnnw tuag at welliant pellach.  Dyna sail yr adroddiad.

Herio:

Pam nad oes cymhariaeth â De Ddwyrain Cymru ar yr adroddiad ar gyfer y flwyddyn 19/20?

Nid yw'r data'n rhanbarthol ar gyfer 19/20 ar gael, ond pan fydd ar gael byddwn yn diweddaru'r adroddiad.  Ond roeddem am rannu cynnydd ein hysgolion ein hunain yn y cyfnod hwn cyn gynted ag y gallem.

Sut y gellir sicrhau bod hunanarfarnu o'r un safon?

Ansawdd prosesau cynllunio a hunanarfarnu datblygu'r ysgol: nid oes gofyniad yn awr i ysgol ysgrifennu adroddiad hunanarfarnu, ond ansawdd y broses y mae'n rhaid i'r ysgolion ei rhoi i'r ysgolion caiff barn gywir ei gwerthuso drwy'r ymweliadau Ymgynghorwyr Her.Felly, dros y flwyddyn, bydd Ymgynghorwyr Her yn gweithio gyda'r ysgol i gymedroli'r gwaith a wnânt. Er enghraifft, os oes taith gerdded ddysgu, mae'n ddigon posibl y bydd yr Ymghynghorydd Her yn rhan o hynny. Mae'n ddigon posibl y byddant yn edrych ar gymedroli barn Penaethiaid neu Uwch Arweinwyr ar arsylwadau athrawon, ond byddant yn cymharu'r rheini â chraffu ar lyfrau, ac yn gwrando ar ddysgwyr.  Y dyfarniad yn gyffredinol, felly, yw un yr Ymghynghorydd Her yn seiliedig ar y sylfaen dystiolaeth gyfoethog iawn a ddarperir gan yr ysgolion.

Gan ystyried hynny, pe bai ysgol yn cael ei hunanarfarnu fel 'Da' ond bod y GCA o'r farn ei bod yn 'Ddigonol', pwy fyddai safonwr allanol y lefelau safonol?

Defnyddir y Broses Gategoreiddio Genedlaethol fel crynodeb – pwynt mewn amser – o ble mae'r ysgol.Mae'r wybodaeth a gesglir gan yr Ymghynghorydd Her yn bwydo i mewn i'r adroddiad hwnnw, a bydd y wybodaeth o'r adroddiad Categoreiddio Cenedlaethol yn adlewyrchu ansawdd y prosesau hunanarfarnu yr ydym wedi'u defnyddio yma. Felly mae ei hun wedi bod drwy broses.  Bydd Estyn yn dod i ysgol ac yn edrych arno mewn cipolwg amser, ac nid o reidrwydd yn canolbwyntio ar bopeth yn y model presennol hwn. Mae rhywfaint o sicrwydd o'n safbwynt bod y dyfarniadau rydym yn edrych arnynt yma yn cael eu gwneud gan yr Ymghynghorydd Her, yn seiliedig ar yr hyn y maent wedi'i weld a gweithio arno yn yr ysgol, ac yna caiff hynny ei gymedroli o fewn y GCA drwy eu trafodaethau gyda'u prif Ymgynghorydd Her er mwyn sicrhau cysondeb o fewn y tîm hwnnw hefyd.

Pa bethau fydd yn cael eu rhoi ar waith i helpu ysgolion i yrru tuag at ragoriaeth?

Y llynedd dechreuwyd protocol rhanbarthol ar gyfer edrych ar gynllunio datblygu ysgolion.  Gwahoddwyd ysgolion i sesiynau gweithdy, a  ...  view the full Cofnodion text for item 4.

Cadarnhawyd a llofnodwyd cofnodion y cyfarfod blaenorol a gynhaliwyd ddydd Mawrth 28^ain Ionawr 2020 fel cofnod cywir.

Bydd Richard Austin yn cael ei wahodd i drafod gwaharddiadau.  Mae'r Cadeirydd yn nodi ei bod yn bwysig yn y dyfodol i gael mwy o fewnbwn gan ysgolion yn y pwyllgor hwn.  Mae pryder am golli disgyblion i ysgolion y tu allan i Sir Fynwy – Cas-gwent i Wyedean a'r Fenni i Grug Hywel, er enghraifft. Byddem am gadw cynifer o ddisgyblion cynradd â phosibl ar lefel uwchradd.  Fodd bynnag, mae gweithio mewn clwstwr yn helpu gyda hyn.  Er enghraifft, bydd mwy o blant Goetre mewn ysgolion uwchradd o fis Medi ymlaen oherwydd bod y Clwstwr yn gweithio.

Ar gyfer y diweddariad ADY ym mis Ebrill, mae'r Cynghorydd Brown wedi gofyn am y wybodaeth ddiweddaraf am ddisgyblion T? Mounton yngl?n â'u trefniadau dysgu amgen. Ar gyfer 'Cynnydd o ran diwygio'r Cwricwlwm', byddai'n ddefnyddiol gofyn i ysgolion peilot ddod i'r pwyllgor.  O ran y cyfrwng Cymraeg, mae'r Cadeirydd yn nodi bod yr ysgol newydd yn rhywbeth y mae'r cyhoedd wedi gofyn amdano, ond efallai y bydd yn rhaid gwthio hynny'n ôl fel eitem agenda o ystyried digwyddiadau cyfredol.

Ni thrafodwyd dim.

Cynhelir y cyfarfod nesaf ddydd Mawrth 28^ain Ebrill 2020, yn amodol ar unrhyw newidiadau oherwydd y coronafeirws.

Er bod diwygiad cyfansoddiadol i bresenoldeb aelodau o bell mewn cyfarfodydd, mae rhai cyfyngiadau technolegol i'w goresgyn o hyd. Mae rhywfaint o arian yn y gyllideb ar gael ar gyfer gwelliannau.  Edrychir ar hyn, yn enwedig yng ngoleuni'r Coronafeirws a'i oblygiadau posibl o ran presenoldeb.